Psykisk utviklingshemming og omsorgskompetanse
Kartlegging og vurderinger 
Psykisk utviklingshemning 
(ICD-10: F70-F79)
•	Tilstand av forsinket eller mangelfull utvikling av evner og funksjonsnivå, som spesielt er kjennetegnet ved hemning av ferdigheter som manifesterer seg i utviklingsperioden, ferdigheter som bidrar til det generelle intelligensnivået, f eks kognitive, språklige, motoriske og sosiale.
•	http://www.odont.uio.no/allmennodontologi-voksen/ICD10SOK/icd10.htm 
Psykisk utviklingshemning 
(ICD-10: F70-F79) fortsatt
•	Graden av psykisk utviklingshemning blir vanligvis vurdert ut fra standardiserte intelligensprøver. Disse kan suppleres med skalaer som måler sosial tilpasning i et gitt miljø. Målene gir en tilnærmet indikasjon på graden av psykisk utviklingshemning. Diagnosen avhenger også av en samlet vurdering av de intellektuelle ferdighetene, bedømt av en erfaren kliniker.
Diagnostiske kriterier
•	Redusert mental funksjon med en IQ mer enn to standardavvik (sd) under gjennomsnittet for aldersgruppa på IQ-tester
•	Mangelfull tilpasning til miljøet
•	Tilstanden debuterer før fylte 18 år

(Gjørum og Grøsvik 2002)
Tilpasning til miljøet
	Måles ofte ved Vineland adaptive behavior scale

•	Kommunikasjonsferdigheter
•	Selvhjelpsferdigheter
•	Sosial atferd
•	Motorikk
•	Atferdsproblemer

Det er den enkeltes adaptive funksjon som kartlegges. Dvs. om den enkelte selv utfører de handlinger som kartlegges. Det er nærpersoner som gir opplysningene om den enkelte.
Kognitive funksjoner
•	oppmerksomhet
•	hukommelse (koding, lagring, gjenvinning)
•	eksekutive funksjoner (regulerende/styrende)
•	språk
•	informasjonsbearbeiding
•	ervervelse av kunnskap og erfaring
•	problemløsning
•	tenkning og bedømming

Gjærum og Grøsvik 2002
Følelser
Hanne Mathiassen: Boka om livet . En Rik Mann 

Jeg ser en rik mann.
Jeg vil ha en rik mann.
Jeg vil gifte meg med en rik mann.
Av en rik mann vil jeg ha alt,
men det er ikke flere rike menn tilbake.
Men jeg vil ha en rik mann,
som har alt det som alle rike menn har, 
og er en av mange menn.
En kjekk rik mann har jeg bruk for.
Jeg elsker å ha en rik mann.
Det vil jeg ha.
En rik mann
Intelligenskvotient-IQ
Grader av utviklingshemming / mental retardasjon.
•	Mild mental retardasjon,		IQ 50-69
•	Moderat mental retardasjon, 	IQ 35-49
•	Alvorlig mental retardasjon,	IQ 20-34
•	Dyp mental retardasjon,	    IQ under 20
ICD-10: F 70 Lett psykisk utviklingshemning  
•	IQ anslagsvis mellom 50 og 69 (hos voksne, mental alder fra 9 til under 12 år), fører vanligvis til lærevansker i skolen. Mange voksne er i stand til å arbeide, ha gode sosiale forhold og gjøre en samfunnsnyttig innsats.
•	Inkl:"feeble-mindedness" (evneveikhet) og mild psykisk utviklingshemning
ICD-10: F71 Moderat psykisk utviklingshemning
•	IQ anslagsvis mellom 35 og 49 (hos voksne, mental alder fra 6 til under 9 år), fører vanligvis til markert utviklingshemning i barndommen, men de fleste kan læres opp til å utvikle noen grad av uavhengighet i det å sørge for seg selv, oppnå adekvat kommunikasjon og noen skoleferdigheter. Voksne vil trenge varierende grad av støtte for å kunne leve og arbeide ute i samfunnet.
•	Inkl:moderat mental retardasjon
ICD-10: F72 Alvorlig psykisk utviklingshemning
•	IQ anslagsvis mellom 20 og 34 (hos voksne, mental alder fra 3 til under 6 år), fører vanligvis til kontinuerlig omsorgsbehov.
•	Inkl:alvorlig mental retardasjon
ICD-10: F73 Dyp psykisk utviklingshemning
•	IQ under 20 (hos voksne, mental alder under 3 år), fører til alvorlige begrensninger av egenomsorg, kontinens, kommunikasjon og bevegelighet.
•	Inkl:dyp mental retardasjon

ICD-10: F78 Annen psykisk utviklingshemning 
•	Inkl: registrerbar psykisk utviklingshemning
•	Ekskl:IQ-området 
70-85 (R41.8)
Normalfordelingskurven
WISC-R/WISC III
 Generell Evneprøve
	Generell evneprøve - WISC-R er en bredspektret evneprøve som består av 12 deltester. Hver delprøve har mange ulike oppgaver og er bygd opp slik at de letteste oppgavene kommer først og de vanskeligste etter hvert. Testen er delt i to med seks delprøver i hver, en verbaldel som krever muntlige svar og en utføringsdel som krever handlinger til svar. Testen er prøvd ut på et stort antall barn i alderen 6 ½ til 15 ½ år. På hver delprøve blir barnets resultat sammenlignet med resultatene for barn på samme alderstrinn. Gjennomsnittet for alle 12 prøvene sier noe om barnets evneutrustning eller generell læreevne. Det er svært vanlig at barn er sterke på noen områder og svake på andre. Derfor er gjennomsnittet et nokså unøyaktig mål. Som regel er det viktigere å vite noe om hvor barnet har sine styrker og svakheter, slik at undervisningen og andre tiltak kan legges opp ut i fra dette. Funksjoner som WISC-R kan si noe om kan f.eks. være: Verbale (språklige) evner, evne til å tenke abstrakt, praktiske evner, evne til å forstå ut i fra informasjon fra synet, hukommelse/ minne, konsentrasjonsevne, rom- og retningssans, sosial forståelse osv. Når man gjør slike analyser av testprofilen, har man svært mange forskningsresultater å støtte seg til. Det er imidlertid viktig å se testresultatene i sammenheng med annen informasjon om barnet.
Hvorfor evnetester/Wisc?
•	I sakkyndighetsvurderingene skal en undersøke:
* Tilbyr foreldrene et stimulerende miljø?
* Har foreldrene ferdigheter til daglig stell?
* Har foreldrene ferdigheter til å stimulere språk, lek, sosiale ferdigheter, selvhjelpsfh?
* Klarer foreldrene å takle ”vanskelig” atferd hos barna?
•	Evnetester/Wisc kan si noe om foreldrenes forutsetninger for disse ferdighetene.
Wisc R Jente 6,5 år
Leiter –R (laget for barn uten talespråk)
•	Utviklet US /normer/ingen planer om norske normer
•	MÅL:Nonverbale kogn. Ferdigheter/funksjoner i alder 2-21 år
•	Deltester:
Perseptuell ressonering 
Visuell ress.
Hukommelse
Oppmerksomhet
•	To batterier med 10 deltester hver. Visuell resonnering og Oppmerksomhet og hukommelse + ulike typer vurderingsskalaer (test, foreldre, lærer/bhg, og barn)
•	Begrunnelse: Behov for å identifisere kognitive avvik for små barn (lavt gulv) Kunne måle små endringer i kognitive ferdigheter, mål på IQ uavhengig av språk og motoriske ferdigheter. Behov for evnevurdering som kan brukes i overgang til videregående og inn i arb.liv
•	Non verbal instruksjon (kun korte prompt som supplement) ellers vise, gester, pantomime
•	Administrasjon tar mel . 30 og 90 min.
Norsk undersøkelse 1993
•	Spørreskjema til ledende helsesøstre. Burde vært sendt til flere instanser. Klar underrapportering
•	93 barn hadde én psykisk utviklingshemmet foreldre
•	33 barn hadde to foreldre med psykisk utviklingshemming
•	38 av barna bor hos sine biologiske foreldre
•	43% av barna framstår som utviklingshemmet
Dansk undersøkelse 1994
•	56% av mødrene har IQ over 68. Disse har ikke psykisk utviklingshemming og burde derfor ikke vært med i undersøkelsen
•	44% av mødrene har evner i området 69-50 og vurderes som lett psykisk utviklingshemmet.
•	4 % har evner under 50 og har moderat psykisk utviklingshemming.
(Du’r utviklingshæmmede som forældre ? Jytte Faureholm 1994)

Lenker
•	Wisc-r http://www.uib.no/psyfa/studentinformasjon/Grunnfag/Grunnfag/Forelesningsnotater/matthaus/Wechsler/sld001.htm  Vær skeptisk
•	Psykisk utviklingshemming http://www.habiliteringstjenesten.com/html/barn/maalgr/mpu.html 
•	Dynamisk testing http://www.inap.no/artikler/ahansen03.pdf